LOS CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA CON LA IA: RIESGOS Y PROPUESTAS (APLICACIÓN A LA CIENCIA JURÍDICA)

 El artículo publicado hoy (24 de julio de 2025) en El País, titulado “En la era de la IA, ¿qué y cómo deberíamos enseñar?” y firmado por Antonio Bahamonde, plantea un reto pedagógico profundo. Me ha planteado una serie de cuestiones que reflexiono

Santiago Carretero Sánchez, Profesor Titular de Filosofía del Derecho, URJC

🧠 1. Cambios en contenidos y métodos

  • Replanteamiento de los contenidos: No basta con los saberes tradicionales. La IA exige centrar la enseñanza en competencias humanas únicas como el razonamiento analógico, la creatividad y el pensamiento profundo, difíciles de replicar por máquinas El País+2El País+2Cinco Días+2.

  • Métodos activos y basados en habilidades: Aboga por una transición desde la enseñanza expositiva a metodologías centradas en proyectos colaborativos, pensamiento crítico y resolución de problemas reales El PaísEl País. Esto sin duda para el saber jurídico es fundamental, en las prácticas del prompt jurídico.

📚 2. Contenidos clave recomendados

  • Lenguaje y programación: Dominar tanto el lenguaje natural como de programación, para interactuar con los modelos de IA inteligentemente El País.

  • Matemática como herramienta expresiva: No sólo cálculo, sino comprensión profunda de conceptos matemáticos aplicados a modelado y análisis El País.

  • Historia del arte y creatividad: Fomenta la construcción del pensamiento creativo y emocional, frente a la automatización El País+1Cinco Días+1.

🧾 3. Evaluación rediseñada

  • Tareas que resisten la IA: Se proponen evaluaciones que no puedan completarse automáticamente, reforzando el pensamiento crítico y el juicio humano Cinco Días+3El País+3ANEP+3.

  • Evaluaciones formativas y discursivas: Ensayos, proyectos, exposiciones orales y debates, donde la IA no pueda sustituir el proceso reflexivo.

⚠️ 4. Riesgos y la brecha social

  • Desigualdad educativa: Sin un debate claro sobre los objetivos educativos, la IA puede aumentar la división social. Rezuma una necesidad urgente de acceso equitativo y formación crítica para todos.

  • Dimensión ética y social: Enseñar para convivir con la IA, no para sustituirla. Una formación ética debe acompañar al desarrollo tecnológico.


El artículo de Bahamonde reflexiona técnica y críticamente sobre cómo la IA implica una redefinición radical de los pilares educativos: no solo qué enseñamos, sino cómo enseñamos y evaluamos. El centro debe ser lo esencialmente humano, alejado de la automatización.

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